黑龙江教师招聘

考试类型

辅导咨询

热点推荐

您现在的位置:首页 > 教师招聘 > 阅读资料 >

2019黑龙江教师考试:幼儿情绪情感发展的一般特点

2019-11-06 14:22:47| 黑龙江中公教育

黑龙江教师招聘频道为大家提供:黑龙江教师考试复习资料:幼儿情绪情感发展的一般特点,具体内容如下:

在我们教师招聘考试中,这个知识点是较高频的考点,这部分内容需要在理解的基础上进行记忆,常常会以单选、反项选择、简答题以及案例分析题等形式出现,今天我为大家准备了这个知识点的相关内容,帮助大家进行理解。

幼儿的情绪情感是人们在认识客观现实事物时,所持有的不同态度,而产生积极或是消极的情绪情感,如:高兴、满意;痛苦,不满意等,是一种心理不断变化的过程。在幼儿期,也就是3~6岁幼儿情绪情感的变化带有一定的规律性,呈现出以下特点:

一、从幼儿情绪和情感的进行过程看

幼儿情绪情感在发展的过程中具有三个主要特点:

1.情绪情感的不稳定

幼儿初期(3~4)相对于幼儿早期(1~3)幼儿情绪情感的稳定性虽然有了一定的提高,但仍然富有易变性,还极容易受到感染,如:一个幼儿哭,所有的孩子都哭起来,破涕为笑的现象也是经常发生的。

2.情感比较外露

幼儿初期(3~4),幼儿的情感完全表露在外,高兴或者生气全都表现在脸上,不懂得控制和掩藏自己的情绪情感。如:开心就笑,不开心就哭。

3.情绪极易冲动

幼儿期(3~6)的孩子,情绪情感极其容易受外界事物的影响,常处于一种激动的状态,特指一种情绪的突然爆发,如果把幼儿的玩具拿走了,他会“哇”的一声哭起来。

二、从情绪个情感所指向的事物看

幼儿的年龄不断增长,所面对的事物不断地增加和变化,因此幼儿情绪情感的发展具有以下两个明显的特点:

1.情感所指向的事物不断增加,情感不断丰富

随着幼儿社会性不断发展、知识经验的不断积累,儿童情感的分化逐渐精化和准确。如:大班幼儿除了高兴的笑、大笑外,还会嘲笑、苦笑、羞涩的笑等。

2.情感所指向事物的性质逐渐变化,情感日益丰富

幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。随着幼儿言语和认识过程的发展,他们的社会性需要和情感也发展起来。

三、从幼儿的情感发展水平看

幼儿早期(1~3岁)的时候情绪情感主要受生理性需要的支配,随着年龄的变化,情感发展的水平也在不断的提高,幼儿的高级情感也在不断的形成,幼儿的高级情感是指幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的一种社会性情感。

幼儿的这种高级情感主要体现在道德感、理智感、美感三个方面,每个方面都有其不同的特点,具体如下:

1.道德感

道德感是幼儿根据一定的社会道德行为标准评价自己或他人的行为时所产生的内心体验。幼儿的道德感是在成人的道德评价和潜移默化的榜样作用影响下形成的。

幼儿初期(3~4),幼儿的道德感主要是由于成人的评价引起的,多指向于个别的外部行为。如:妈妈说乱扔垃圾不是好孩子,幼儿就会以是否有乱扔垃圾的行为来评价自己。

幼儿中期(4~5),这个时期的幼儿不仅能够评价自己的行为还能够去评价他人的行为是否符合社会道德标准。幼儿在评价他人时经常出现告状的行为,是中班幼儿道德感的明显体现。

幼儿晚期(5~6),大班幼儿的道德感已经进一步发展和复杂化,他们对好与坏,好人和坏人,有鲜明的不同情绪。这个年龄的幼儿出现爱小朋友,爱集体等情绪,情绪情感已经有了一定的稳定性。

2.理智感

理智感也叫智慧感,通常表现为幼儿的好奇心、求知欲、探求真理等需要是否得到满足的一种内心体验。

5岁左右的幼儿求知欲开始萌发,理智感同时开始迅速地发展,所以这个时期的幼儿好学好问,也是大班幼儿的年龄特点,因此大班幼儿可以开展一些智力游戏。并且对于老师也不在绝对的信任了,逐渐持有批判性的态度,如果在幼儿提问时,教师不能给予满意的回答,教师的威信就会降低,这也是理智感发展的一种体现。

3.美感

美感是人审美需要是否得到满足而引起的内心体验,它是一种对大自然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏。美感的发展和道德感的发展有着密切的联系,凡是符合社会道德规范的行为,都能够引起心灵美的体验;反之,则使人产生丑恶、厌恶之感。如:幼儿在绘画中不再满足于色彩的鲜艳,还要求色彩搭配协调,则是幼儿美感的发展。

希望这次的讲解能帮助大家更好的了解儿童的心理发展,在考试中取得心仪的成绩。

  注:本站稿件未经许可不得转载,转载请保留出处及源文件地址。
(责任编辑:黑龙江中公教育jj)

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。